tag:blogger.com,1999:blog-45890377608067187162024-03-13T23:10:53.685-07:00OpiniónUnknownnoreply@blogger.comBlogger21125tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-40746184354341975842009-05-04T22:00:00.000-07:002009-05-04T22:03:45.837-07:00El reto de dignificar la Educación<div align="justify">El nuevo titular de <a href="http://www.mec.es/" target="_blank">Educación</a> se enfrenta a una universidad «encendida» por el Plan Bolonia, a una Educación Secundaria empantanada que es necesario rediseñar y a una FP desprestigiada, por la que es necesario hacer una apuesta decidida. Urge un pacto social que dé solución efectiva a los males del sistema. </div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">LA MATAMORFOSIS CONFLICTIVA DE LA UNIVERSIDAD</div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">Gabilondo ha sido uno de los principales asesores del Gobierno en la implantación del Plan Bolonia, un proceso clave para la educación superior en su adaptación a Europa que se ha convertido en un hueso atascado en la garganta de muchos alumnos y profesores. Precisamente, uno de los principales encargos de Zapatero es llevarlo a buen término. La metamorfosis en la que está embarcada la Universidad ha desembocando en decenas de encierros, protestas con heridos y huelgas hasta convertirse en la mayor protesta universitaria de los últimos 25 años. Hasta ahora, un total de 460 grados (antes licenciaturas) han sido verificados por la <a href="http://www.aneca.es/" target="_blank">Agencia Nacional de la Calidad y Acreditación</a> (Aneca), pero otros 800 títulos aguardan todavía una autorización. Los nuevos planes de estudio tendrán que estar ya vigentes el curso 2009/2010. </div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">FRACASO ESCOLAR</div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">El 31% de los estudiantes no acaba los estudios obligatorios, más del doble de la media europea (14%). España se marcó el compromiso de llegar a la tasa del 10% en la Cumbre de Lisboa de 2000; nueve años después seguimos muy alejados del objetivo. La antecesora de Gabilondo, Mercedes Cabrera, elaboró un plan para combatir el fracaso escolar, que acordó con las autonomías, pero no con los profesores y los centros. Su filosofía es plantear un sistema lo más flexible posible para facilitar a los jóvenes el retorno continuo a los estudios. </div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">LA ENSEÑANZA SECUNDARIA EMPANTANADA</div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">El Tribunal Supremo dio la razón al Gobierno al no permitir la objeción a Educación para la Ciudadanía, pero se la quitó con el Bachillerato que introdujo la LOE, al rechazar que se pudiera pasar de curso con cuatro suspensos. Es urgente que el Ministerio clarifique si estos alumnos podrán cursar sólo las materias suspensas o deberán repetir curso. </div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">PACTO EDUCATIVO, POR UNANIMIDAD</div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">La educación ha estado siempre sometida a los vaivenes del Gobierno de turno y la petición de un pacto educativo que proporcione estabilidad ha sido una reclamación unánime desde todos los ámbitos. El nuevo ministro, consciente de esta necesidad, en su toma de posesión ya tendió la mano para lograr «un gran pacto» a todos los niveles. </div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">MÁS VIOLENCIA ESCOLAR</div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">Los padres perciben que hay mayor problema de disciplina en las aulas que en el pasado. El 16% asegura que sus hijos han sido amonestados por su mala conducta, según el último estudio sobre educación y familia de las cajas de ahorro. Los profesores también han manifestado que han aumentado un 24 por ciento las denuncias y amenazas de padres a profesores y en el último año, más de 1.700 docentes acudieron al Defensor del Profesor para denunciar situaciones violentas con los escolares. </div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">APRENDIZAJE DEL INGLÉS</div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">El dominio del idioma más hablado del mundo ha sido un lastre histórico para los españoles. Zapatero garantizó durante la última campaña electoral que en diez años todos los alumnos que acaben la enseñanza obligatoria usarán «de manera habitual» el inglés. </div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">LA REFORMA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL</div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">El sector opina que es necesario hacer una apuesta por la FP, que pasa por una revalorización de estos estudios. El Gobierno ya ha aprobado la «hoja de ruta» con el objetivo de atraer a 200.000 estudiantes ya que nos encontramos a 10 puntos de distancia de la media europea en número de titulados. </div><div align="justify"> </div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">Autor: Rocío Ruiz </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-80616607824602212982008-09-24T20:14:00.000-07:002008-09-24T20:16:58.509-07:00Hawking: "La ciencia no deja mucho espacio para Dios"El científico defiende que es difícil evitar un desastre terrestre en el próximo siglo<br /><br /><div align="justify">"Cuando aparezcan los 'superhumanos' habrá problemas políticos graves"<br />El cambio climático fue otra de las muchas cuestiones que abordó Hawking en una multitudinaria rueda de prensa ofrecida en Santiago de Compostela, donde se encuentra para recibir el I Premio Fonseca 2008. Auguró que será "muy difícil evitar un desastre en el planeta Tierra en los próximos cien años". Por ello, defendió que el futuro a largo plazo de la humanidad está en el espacio, donde asegura que es posible vivir.</div><div align="justify"><br />El físico predijo otros cambios para el próximo siglo, como que la humanidad podrá descifrar todo el genoma humano y modificar, a partir de ahí, aspectos como la inteligencia, los instintos o la duración de la vida. "Una vez que aparezcan tales superhumanos, habrá problemas políticos graves con los humanos no mejorados, que serán incapaces de competir. Presumiblemente morirán o se convertirán en irrelevantes".</div><div align="justify"><br />Hawking está convencido de que las actividades del ser humano "afectan al sistema climático en formas que podrían cambiar para siempre la vida en la Tierra". Para el célebre físico británico, los científicos tienen una "responsabilidad especial" no sólo de informar al público, sino de aconsejar a los líderes acerca de los "peligros que afronta la humanidad" si los Gobiernos no reaccionan.</div><div align="justify"><br />Tras mostrar su admiración por Galileo Galilei y Albert Einstein, respondió a la pregunta de qué existía antes de la explosión inicial del Big Bang: "Así como no hay punto más al sur que el Polo Sur, el tiempo no puede existir fuera del universo".</div><div align="justify"><br />El científico británico se declaró socialista y no dudó en afirmar que el primer ministro del Reino Unido, Gordon Brown, es un "buen hombre". "Sin embargo, no he quedado muy encantado con las políticas laboristas de Blair, especialmente respecto a la guerra de Irak", criticó.</div><div align="justify"><br />Hawking se refirió a su enfermedad, la esclerosis lateral amiotrófica (ELA), que sufre desde los 21 años y que ha motivado una parálisis casi completa de su cuerpo. Las preguntas de los periodistas fueron enviadas con semanas de antelación para que el científico pudiese contestarlas a razón de una o dos palabras por minuto. "Me enseñó a no compadecerme y seguir con lo que todavía podía hacer", aseguró. "Soy más feliz ahora que antes de desarrollar mi enfermedad".</div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-23938559963380375912008-06-17T13:31:00.001-07:002008-06-17T13:32:47.641-07:00la comodidad de los arquitectos en los mundos virtualesSecond Life:<br /><br /><div align="justify">Por estos días en un foro acerca de Second Life (Sled) se ha armado un hilo de debate acerca de si es necesaria en los mundos virtuales una reproducción idéntica al mundo real. El titulo ya es interesante “he copying of RL into SL is rather silly”, que podríamos traducir libremente “copiar lo real en Second Life es una tontería”.</div><br /><div align="justify"><br />Básicamente la discusión gira alrededor que en el intento de copia del mundo real , se construyen puertas escaleras, ventanas, techos y muchos elementos que hacen de barreras arquitectónicas en la navegación virtual. Como también funciones de los avatares que complican su andar. Muchos piden construcciones acordes a la virtualidad menos dependiente del modelo físico. Exactamente sobre tema escribí en 1998 en el artículo “El museo del prado una visita virtual” y que 8 años después tiene la misma validez de entonces en el punto de los mundos virtuales.</div><br /><div align="justify"><br />“Si bien excede este artículo, los denominados mundos virtuales de construcción en 3D, presentan muchas veces las mismas cuestiones, tecnología computacional para reproducción de lo físico, lo que no está mal, si esto nos permite avanzar hacia otras propuestas. </div><br /><div align="justify"></div><br /><div align="justify">El desafío que se presenta en estos mundos virtuales, es construir apoyándose en la reproducción del mundo cotidiano, dado que la familiaridad produce continuidad, pero a la vez plantea innovaciones, de modo que los límites físicos del mundo real, no existentes en el virtual, no sean reproducidos. Existen puertas virtuales para ingresar a una casa virtual, a modo de puertas reales, y esto muestra la continuidad a la que hacíamos referencia, aunque no debería ser el único modo de ingreso a una sala virtual.</div><br /><div align="justify"><br />Es una tensión a resolver, entre lo conocido y lo que puede aparecer como una vivencia de exterioridad, a los marcos de referencia del sujeto.</div><br /><div align="justify">Podríamos pensar una correlación entre las construcciones de este tipo y la pintura figurativa. Pintura que a lo largo del siglo fue cediendo paso a los experimentos de las vanguardias, que como bien señala Massota: “a partir de significados conocidos de antemano y referidos a cosas reales”, se produce una inversión a la que aportaron los movimientos de principio de siglo, donde lo figurativo queda asociado al significado y las vanguardias al significante. Se rompe la necesidad de retratar lo conocido.</div><br /><div align="justify"></div><br /><div align="justify">En la WEB y los mundos virtuales se retorna muchas veces al significado, privando al sujeto de la movilidad de los significantes, en otros términos, se cierran sentidos al priorizar el significado sobre el significante en aras de un funcionalismo.</div><br /><div align="justify"><br />En el núcleo de esta observación tendríamos que poner en discusión la idea empobrecida de interactividad que circula en la red…”</div><br /><div align="justify"><br />Habría que poner un aviso en la web, se necesitan arquitectos de mundos virtuales que quieran imaginar más allá de lo dado en el mundo real. </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-70717900282995604832008-06-11T16:36:00.000-07:002008-06-11T16:38:26.978-07:00LA UNIVERSIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE<div align="justify">Sin duda los problemas del medio ambiente que hoy enfrenta nuestra país como la contaminación del agua, aire y suelos, acumulación de basura, deforestación, perdida de flora y fauna por citar algunos, son síntomas de otros problemas de fondo que tienen que ver con factores sociales y culturales como por ejemplo: los aún elevados índices de pobreza y la falta de una educación de calidad que “incluya” a todos los peruanos. </div><div align="justify"><br />Según dicen los especialistas, mientras persistan las desigualdades sociales y altos niveles de pobreza y pobreza extrema en el grueso de la pirámide social, difícilmente podremos avanzar en la generación de una “cultura ecologista” y/o de protección ambiental que nos comprometa a todos. No obstante, el esfuerzo del gobierno en la creación del Ministerio del Ambiente es una iniciativa que cuenta con el 89% de aprobación por parte de la población y de la cual se espera sea capaz de solucionar los problemas medioambientales que aquejan a nuestra sociedad. </div><div align="justify"><br />Respecto al tema de la educación ecológica y el fomento de una cultura activista en la protección medio ambiental, ubicamos a las universidades, consideradas según el último Barómetro Social sobre medio ambiente de la Universidad de Lima, el cuarto ente por el que la población se informa sobre medio ambiente. ¿Qué papel cumplen las universidades del Perú en la formación de profesionales conscientes sobre el medio ambiente?, ¿qué rol cumplen en la formación de una conciencia social ecológica?, ¿qué pueden hacer las universidades para ayudar a combatir la problemática del medio ambiente?...</div><div align="justify"><br />Consultamos a diferentes profesores y autoridades universitarias para que nos ayuden a responder estas interrogantes. A continuación sus interesantes respuestas.</div><div align="justify"><br />“La universidad tiene la responsabilidad de investigar y generar la información necesaria para los tomadores de decisión… la universidad también tiene la tarea de capacitar a las nuevas generaciones de peruanos con este nuevo paradigma de la sostenibilidad que implica pensar en forma integral y requiere por tanto una enseñanza multidisciplinaria…la universidad debe difundir el conocimiento, en este caso sobre temas ambientales, para generar la conciencia ciudadana y convertir a los ciudadanos en actores informados que demanden de sus gobernantes el respeto y cuidado de la naturaleza, del capital natural que es la base del capital económico”, señaló Lupe Guinand, directora de Medio Ambiente de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya. </div><div align="justify"><br />“La universidad tiene un rol protagónico y de importancia en la protección del ambiente, en primer lugar en su rol de formador y capacitador de recursos humanos en las diversas disciplinas o especialidades… debe asegurar la transdisciplinariedad y transversalidad del tema ambiental en todas las carreras que oferta… por otro lado, en asegurar investigaciones aplicadas, donde la ciencia y tecnología estén fundamentalmente orientados a la solución de los diversos problemas ambientales que aquejan al país; en su labor de acción o proyección social, generando conciencia ambiental en la población”, nos indica el doctor Jorge Lescano Sandoval, profesor principal de la Facultad de Ingeniería Geográfica, Ambiental y Ecoturismo de la Universidad Nacional Federico Villarreal. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">Foto: Cortesía de UARM</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-69725325850799334982008-06-05T09:45:00.000-07:002008-06-05T10:06:07.088-07:00LA UNIVERSIDAD Y EL MUNDO VIRTUAL<a href="http://www.ulibertadores.edu.co/tools/microsThumb.php?src=recursos_user/imagenes//distanciayvirtual/Servicios_Virtuales/icono02.jpg&w=200"><img style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand" alt="" src="http://www.ulibertadores.edu.co/tools/microsThumb.php?src=recursos_user/imagenes//distanciayvirtual/Servicios_Virtuales/icono02.jpg&w=200" border="0" /></a>Por: <a href="http://www.learningreview.es/content/view/961/254/">María del Carmen Silva Menoni</a><br />Pedagoga con especialización en entornos virtuales aplicados a la formación profesional.<br /><strong>LR España N° 3</strong><br /><div align="justify"></div><div align="justify">Es de esperar que durante el presente año se inauguren nuevas iniciativas, y sobre todo, se generen -en el contexto del habla hispana-, nuevos procesos de investigación que asuman los mundos virtuales aplicados a la Educación Superior como objetos de estudio prioritarios, teniendo en cuenta su rápida adopción por parte de adolescentes y jóvenes. </div><br /><div align="justify"></div><div align="justify">La relación Universidad - Mundos Virtuales comienza casi al tiempo que se inicia la historia de la WWW (World Wide web). Entre 1992 y 1995 se registran al interior de las universidades más destacadas -sobre todo norteamericanas-, las primeras investigaciones con modelización tridimensional (3D) para entornos virtuales. </div><br /><div align="justify"></div><div align="justify">Mine<a title="_ednref1" href="http://www.learningreview.es/administrator/index2.php?option=com_content&sectionid=0&task=edit&hidemainmenu=1&id=960&mosmsg=Successfully+Saved+changes+to+Item%3A+Universidades+en+los+Mundos+Virtuales#_edn1" name="_ednref1">[i]</a>, Brooks (Universidad de Carolina del Norte) y Sequin (Universidad de California en Berkeley) en 1997<a title="_ednref2" href="http://www.learningreview.es/administrator/index2.php?option=com_content&sectionid=0&task=edit&hidemainmenu=1&id=960&mosmsg=Successfully+Saved+changes+to+Item%3A+Universidades+en+los+Mundos+Virtuales#_edn2" name="_ednref2">[ii]</a> al presentar su investigación conjunta "Objetos que se mueven en el espacio: la explotación de la propiocepción<a title="_ednref3" href="http://www.learningreview.es/administrator/index2.php?option=com_content&sectionid=0&task=edit&hidemainmenu=1&id=960&mosmsg=Successfully+Saved+changes+to+Item%3A+Universidades+en+los+Mundos+Virtuales#_edn3" name="_ednref3">[iii]</a> en el entorno virtual interactivo", mencionan las investigaciones antecedentes exitosas en el terreno de los entornos virtuales y 3D entre 1992 y 1995 -desarrolladas también en el seno universitario-, organizándolas a su vez en cuatro grupos de acuerdo al objeto de cada investigación: </div><br /><p align="justify">"Estar ahí" aplicaciones de dominios, la experiencia en aras de la experiencia.<br />La formación y la práctica de diferentes habilidades.<br />Visualización de no realizados o los objetos no capaces.<br />Aplicaciones exitosas de mundos virtuales.<br /><br />En 1994 se crea el lenguaje VRML que permite que estos entornos 3D sean interactivos y manipulados online, lo que abre una nueva etapa para la indagación académica, incorporando un nuevo ambiente: el de los mundos virtuales. Ello, junto con el rápido desarrollo de nuevo software específico, provoca que entre 1995 y 2001, los centros: MIT (Massachusetts Institute of Technology), Universidad de Carolina del Sur, Universidad George Mason, Universidad de Nottingham, Universidad Abierta de Inglaterra, la Escuela Superior de Informática de Georgia, Universidad Virtual (Consorcio), Universidad de Ohio, Universidad de Victoria, desarrollen proyectos de investigación y aplicaciones experimentales en los ya por entonces denominados "mundos virtuales". </p><p align="justify">Dichos proyectos se centraron especialmente en la investigación con:<br />Modelización científica (especialmente en las áreas de Biología y Química);<br />El desarrollo de aplicaciones para aulas virtuales 3D;<br />La percepción del sujeto - residente virtual (en relación a sí mismo en el entorno, en relación al entorno y en relación a otros sujetos);<br />Los procesos comunicativos;<br />Las redes sociales;<br />Socio - antropología en los mundos virtuales; y<br />Psicología en el ciberespacio.<br /><br />Entre 1996 (año en que comienzan a habilitarse los mundos) y 2000, los entornos accesibles (<a href="http://www.digitalspace.com/avatars/wchat.html">WorldsChat</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/blacksun.html">Black Sun</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/palace.html">The Palace</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/oz.html">OZ</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/cgw.html">Gaming Worlds</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/vrml.html">VRML</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/wa.html">WorldsAway</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/vp.html">Virtual Places</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/traveler.html">Traveler</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/aworld.html">Active Worlds</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/cchat.html">Comic Chat</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/wwend.html">Brave New Worlds</a>, <a href="http://www.biota.org/">Digital Space</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/book/index.htm">Sample the Book Online!</a>, <a href="http://www.digitalspace.com/avatars/build.html">Build Worlds y Design Avatars</a>) son apenas los primeros proyectos de mundos virtuales que hoy conocemos y aún emergentes. </p><p align="justify">A partir de 2001 se consolidan mundos como Second Life, Kaneva, There, Moove, Cybertown y Active Worlds, cuando es aún más notoria la incorporación de universidades de todo el mundo (norteamericanas, europeas y asiáticas) especialmente, para la apertura de campus y aulas virtuales 3D, integrando aplicaciones y herramientas de la Internet textual y colaborativa. </p>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-81944398648333482822008-06-03T11:50:00.000-07:002008-06-03T12:09:18.553-07:00LA PAPA ES NUESTRA Y TODO LO DEMAS TAMBIÉN…. POR SI HAY DUDAS<div align="justify">Mientras el Presidente Alan García Pérez y la primera mandataria Chilena Michelle Bachellet coinciden en mantener una "relación bilateral inteligente” frente al diferendo marítimo, mostrando galanteos y sonrisitas en la v cumbre y disfrutado de sabrosos platillos a base de papa... nuestros "hermanos" chilenos preparaban mil y una hipótesis para patentar la papa.<br /><br />A diferencia del presidente Alan García que esta convencido de las relaciones "amigables y solidarias" con Chile, la mandataria del país sureño oculta bajo una hipócrita sonrisa las provocaciones de su pueblo y aún hay más, mientras aquí (en cuanta cumbre y ceremonias es invitada de honor) asegura mantenerse al margen del conflicto limítrofe y dejar que la Corte de la Haya lo resuelva, en su país para escudarse de los reclamos de su pueblo, los entretiene asegurando que el Perú no tiene como reclamar los falsos límites por ellos traspasados sobre nuestro mar.<br /><br />Las continuas pugnas con chile ya sea por invadir nuestro mar, por apropiarse de nuestro Pisco, por patenta nuestra papa o por creer que la chirimoya es de ellos, se debe tan sólo a una "intenciona" mal información, falta de conocimiento o es la preparación (especie de guerra fría) que nos llevarán a conflictos mayores?<br /><br />El conflicto del mar a raíz de una mal trazada línea perpendicular y no recta a la altura de la Concordia establecida por el territorio chileno que le resta parte considerable a nuestro mar o el desmedido afán por sobresalir en "riqueza productiva" a costa nuestra nos lleva pensar que es producto de una enraizada envidia o un serio e intencionado problema de mal información.<br /><br />Esto nos lleva a preguntarnos, ¿que tanto conocen nuestros "vecinos sureños" de historia o como la "cuentan" en los colegios?, como puede la Ministra de agricultura Marigen Hornkoh, la propia Michelle Bachellet y todos sus seguidores respaldar tan irónica "iniciativa" de patentar la papa, tubérculo que, según investigadores internacionales, aparece hace mas o menos 5000 años en la región del Altiplano.<br /><br />Según manifiesta Chile, la papa nace en la región de chiloé, ubicada entre Tarapacá y Arica en los años 1821; es decir antes de la Guerra con Chile. Si esto fuera cierto, y empleando tan sólo la lógica, de ser esto verdad, Tarapacá y Arica no formaban parte acaso, en esos años, de territorio Peruano.<br />Entonces les preguntó ¿La papa, al igual que la chirimoya, la papaya, el pacae, la quinua y el Pisco son nuestros?... Simple Chile la respuesta es SI.<br /></div><div align="justify"><strong><em>Un poco de historia para ustedes:</em></strong> <em>La papa al igual que otras especies como la quinua, la kiwicha, la mashua, la papaya, la chirimoya el pacae nacen en la región del Altiplano 5000 años AC, como plantas silvestres y gracias al ingenio y creatividad del antiguo peruano la convirtió en una planta alimenticia</em></div><div align="justify"><em></em></div><div align="justify"><em>Ver:<a href="http://www.peruecologico.com.pe/">http://www.peruecologico.com.pe/</a> ,<a href="http://www.onu.org.pe/Publico/infocus/papa2008.aspx">ONU</a>, <a href="http://www.portalagrario.gob.pe/">http://www.portalagrario.gob.pe/</a> </em></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-5212561229407337412008-05-23T13:25:00.000-07:002008-05-23T13:27:57.529-07:00El shock climático sobre las economías de América Latina y el Caribe<div align="justify">POr José Luis Machinea ( Comisión Económica para América Latina y El Caribe)</div><div align="justify"> </div><div align="justify">Si algo podemos decir en términos positivos respecto al cambio climático es que ya nadie se anima seriamente a ponerlo en duda. La humanidad ha perdido mucho tiempo en discusiones que mostraron una gran dosis de ignorancia y de intereses creados. Sin embargo, tomar conciencia y discutir el tema no significa que se adopten decisiones; varias conferencias internacionales y la acción diaria son prueba de ello.</div><div align="justify"><br />Es ineludible que todos contribuyamos a reducir la emisión de gases de efecto invernadero y a mitigar los efectos del cambio climático, aunque aplicando el principio de responsabilidades comunes pero diferenciadas. En ese marco, estamos persuadidos de que los países desarrollados deberán mostrar su determinación en la fijación de nuevos compromisos y en el cumplimiento de los objetivos y las metas acordadas internacionalmente. De la misma manera, al interior de los nuevos países deben ser los sectores de menores ingresos quienes más contribuyan. </div><div align="justify"> </div><div align="justify"><a href="http://www.pressperu.com/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=6435http://www.pressperu.com/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=6435">Ver todo documento en pdf</a></div><div align="justify"> </div><div align="justify"> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-24136881179853782722008-05-08T09:35:00.000-07:002008-05-08T09:43:55.995-07:00PERIODISMO VIRTUAL VS LA PRENSA<div align="justify">La aparición de Internet como nuevo medio informativo desató a las puertas del nuevo milenio una avalancha de especulaciones y predicciones sobre cuál sería el alcance y la aceptación de la misma. ¿Provocaría la incursión de Internet una reñida competencia por lectores y publicidad? o, peor aún, ¿se convertiría ésta en una amenaza de extinción para la centenaria prensa escrita?<br />Estas interrogante, de tintes más bien futuristas, parecen haber quedado, por ahora, suspendidas. </div><div align="justify">Las preguntas que atormentan hoy en día a los medios informativos son de aspecto cualitativo, antes que existencial. Sobre todo en los países con altos estándares de vida, Internet, y por ende, los periódicos en línea se han podido desplegar en todo su esplendor y han alcanzado un número representativo de lectores. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">¿Qué es lo que ofrecen estos diarios? , ¿y por qué se dice que cambiarán los esquemas de los medios escritos convencionales? A pesar de todas las ventajas y conveniencias que ofrecen, ¿por qué no han podido llegar al corazón de los lectores?</div><div align="justify"><br /><strong>Internet, el medio ideal</strong></div><div align="justify">Al hacer su aparición, hace algunos años ya, Internet se reveló como el medio ideal, que ofrece, dentro de sus capacidades tecnológicas, muchas ventajas antes atribuidas separadamente a otros medios. Así se le pronosticó a la prensa en línea, la rapidez de una agencia noticiera, la actualidad de la radio, además de permitirse ofrecer, cual flash televisivo, transmisiones en vivo. </div><div align="justify">A estas cualidades técnicas se le atribuyó la profundidad temática que no puede ofrecer un diario impreso: los reportajes pueden ser enlazados con otros de temática similar, proporcionando al ávido lector una oferta bastante amplia de información. </div><div align="justify"><br />Frente a estas ventajas, pareció como si Internet fuera a arrasar frente a los caducos medios, pero no fue así, no lo es y parece que tampoco lo será. </div><div align="justify"><br /><strong> Alcance desigual</strong> </div><div align="justify">La primera razón radica en el desigual alcance que tiene Internet en el mundo, ya que solamente la brecha digital entre países industrializados y en vías de desarrollo impide hablar de ésta como un medio informativo masivo y mundial. </div><div align="justify"><br />¿Qué sucede en los países con altos estándares de vida, donde Internet (en parte debido a la desregulación de los mercados telecomunicativos y presión de precios a la baja) se ha establecido y ha dejado de ser una exclusividad? </div><div align="justify"><br />A continuación se describe el fenómeno que ha modificado el horizonte de los medios informativos, pero que, a pesar de su alcance, no se ha podido convertir en el medio informativo favorito del ávido lector europeo promedio. </div><div align="justify"><br /><strong>La prensa en línea en Europa</strong> <br />A simple vista, el panorama en el viejo continente es bastante tranquilizador. Internet se ha desarrollado como un nuevo medio más, con dinámica propia, que no representa la extensión de cualquier otro medio conocido, como la radio, televisión o prensa. </div><div align="justify"><br />Así, el miedo de la competencia intermedial (entre medios de comunicación distintos) se ha presentado como infundado, como lo confirma Karl Dietrich Seikel, miembro de la directiva de la Asociación de Editores de Revistas Alemanas, en un informe de noviembre del 2000 del Frankfurter Rundschau con respecto al panorama de los medios alemanes. </div><div align="justify"><br /><strong>Aumento de tirada</strong> </div><div align="justify">Un dato estadístico a favor de este argumento, es el aumento de tirada que han experimentado las revistas alemanas en el tercer trimestre del año 2000: ¡2 millones de ejemplares más que en el trimestre anterior! </div><div align="justify"><br />Frente a este panorama optimista, los editores de diarios y revistas reconocen, igualmente que hoy en día, que no pueden competir sin tener su versión en la red, aunque ya exista una sobresaturada oferta de periódicos y revistas en línea. Según este mismo diario, se calculan en alrededor de 160 los diarios alemanes en Internet. </div><div align="justify"><br />En algunos países europeos, como Noruega, Dinamarca, Suecia o Alemania, se puede reconocer una coyuntura sin precedentes, ya que Internet ha hecho nicho en un sector del público lector.<br />El éxito del diario en línea Nettavisen ya hizo escuela en su país de origen, Noruega, y ahora el mismo concepto es seguido por editores alemanes, con la Netzeitung, que pretende desde septiembre del 2000, ofrecer al público lector "noticias de calidad, a la velocidad del rayo, según un informe publicado en Frankfurter Rundschau. </div><div align="justify"><br /><strong>Presencia en la red</strong> </div><div align="justify">El verdadero reto de éste, y otros periódicos que solamente se publican en línea, es el de ganar presencia en la red, sin ser ensombrecidos por sus rivales de la prensa escrita, que han hecho una versión en línea de sus publicaciones. </div><div align="justify"><br />Tal es el caso de la revista Spiegel, que es una institución en la prensa alemana, y cuyo posicionamiento en la red (una de las primeras revistas alemanas online, desde septiembre de 1994) no requirió de mucha publicidad para encontrar fieles lectores, que la seguirían hasta el mundo virtual. ¿Que es entonces lo que pueden ofrecer los novísimos periódicos y revistas en línea? </div><div align="justify"><br />El concepto desarrollado por el autor suizo Perikles Monioudis, para Netzeitung, se basa justamente en una mezcla de periodismo informativo y ayuda de búsqueda. Como declaró este autor para la Frankfurter Rundschau, lo interesante de la prensa en línea no es publicar noticias y artículos de opinión a manera de primicia (ya que en el mundo virtual es una tarea casi imposible) sino de filtrar y seleccionar la información que podría interesarle al lector. Así los artículos que ofrecen una serie de links referentes a ese mismo tema, envían al lector por una ruta directa de enlaces previamente seleccionados por el articulista. </div><div align="justify"><br />A través de esta orientación de lectura, se ahorra al usuario que se sumerja en los mares de inútiles anuncios comerciales y publicaciones de origen desconocido. Con esta política de selectividad se trata de auspiciar un periodismo de alta calidad, teniendo siempre presente el factor actualidad. </div><div align="justify"><br /><strong>Agencias noticiosas: catalizadores de información en la red</strong><br />La secuencia clásica en la rapidez de publicación de una noticia, comenzaba en estos países hace una década, por la radio, en segundo lugar estaba el noticiero televisivo, y al día siguiente se completaba la información, leyéndola en el periódico. </div><div align="justify"><br />La red de redes cambió esta cadena de información abruptamente. </div><div align="justify">Sobre todo cuando se trata de noticias "relámpago" de interés masivo, es Internet la que lleva las de ganar. Aquí entran en escena las agencias noticiosas, como Reuters, DPA o AFP, que han encontrado en la prensa en línea, a sus mejores aliados. </div><div align="justify"><br />La carrera entre los diarios virtuales se refleja también en la competencia de las agencias, por ofrecer el mejor servicio para las publicaciones en línea. Este giro en el mercado de la información, le ha venido muy bien a las agencias de prensa internacional, como Reuters, que debido a la galopante demanda, ha expandido sus servicios online. Los resultados no se hicieron esperar, y hoy en día, la agencia más grande del mundo tiene ganancias, que de acuerdo al semanario alemán Die Zeit, se estiman mayores a lo que ésta recauda con los servicios noticieros convencionales. </div><div align="justify"> </div><div align="justify"><strong>Los news-ticker</strong><br />Así, todos los periódicos virtuales que quieren competir profesionalmente, tienen una columna de últimas noticias, los llamados news-ticker, que presentan la reseña de los sucesos prácticamente a tiempo real, y que por lo general son servicios de las agencias noticieras. </div><div align="justify"><br />Por ejemplo, cuando se disolvió la fusión entre los dos bancos más grandes de Alemania, el Deutsche Bank y el Dresdner Bank, la noticia se encontraba en línea diez minutos después de haber sucedido, según declaraciones de un redactor de la AFP, para el semanario Die Zeit. </div><div align="justify"><br />Y no hay duda, que el lector nunca estuvo tan cerca de los acontecimientos y que en toda la historia de la comunicación, nunca se había tenido un acceso tan fácil y rápido a noticias, reportajes o artículos de opinión, como hoy en día, gracias a Internet. Con esta oferta ilimitada, se vaticina una transparencia de información sin igual, en donde el usuario tiene la oportunidad de comparar las noticias en un tiempo mínimo. </div><div align="justify"><br /> <strong>Repercusiones en estilo y temática</strong> <br />¿De qué manera incide esta velocidad de información y sobre todo esta reproducción imparable de datos y más datos en la calidad y temática de la redacción online?<br />En términos generales, Internet lo que ha provocado ha sido un polémico cambio estilístico en el lenguaje, la estructura y la temática de los informes. </div><div align="justify"><br />Digital storytelling es el lema de los redactores virtuales. Es decir, la utilización de un lenguaje más dinámico y coloquial, que en un mínimo de palabras y espacio envuelva, y a su vez, informe al lector.</div><div align="justify"><br />Otra característica, como respuesta al creciente interés del lector virtual, ha sido la introducción de una sección de informática y tecnología. </div><div align="justify"><br />Al fin y al cabo, el usuario también quiere estar informado de lo que sucede en la red de redes. Aunque este fenómeno también se da, por supuesto, en la prensa escrita, donde cada vez es más frecuente encontrar informes sobre los avances de los nuevos medios de comunicación e información, y las últimas noticias sobre la evolución de los negocios en la nueva economía. </div><div align="justify"><br /><strong>El poder del lector</strong><br />Pero éste no es el único cambio provocado por la prensa virtual a su progenitora centenaria. Con la creciente aceptación de los periódicos virtuales, se profetiza un cambio necesario en el estilo de la redacción impresa. </div><div align="justify"><br />La mayoría de agencias noticiosas, según un reportaje de Die Zeit, abogan porque la prensa escrita debería ofrecer la información que le falta a Internet. El gerente general de la agencia alemana DPA, Walter Richtberg, también lo ve así, y afirma "que los periódicos en el futuro no perderán tirada, pero van a tener que modificar sus contenidos". </div><div align="justify"><br />Este cambio se refiere, sobre todo, a los breves informativos, que resultarán, según los pronósticos de las agencias, superfluos frente a los noticieros en la red. De acuerdo a estos presagios, efectuados por el jefe de redacción de la Süddeutsche Online, Patrick Illinger, la prensa escrita tendrá que relegarse a artículos de fondo. </div><div align="justify"><br />Entonces, ¿no significa este supuesto desplazamiento, acaso, la primera partida ganada de Internet frente a la prensa escrita?<br /> Las preferencias del lector Aun en estos países, donde se puede hablar de una importante expansión y alcance de este nuevo medio informativo, no se puede decir lo mismo de un importante cambio en la preferencia del lector promedio. </div><div align="justify"><br />Un aire de sospecha se cierne sobre todos los presagios optimistas anteriormente citados. La razón, o mejor dicho, las razones radican, en que el lector no puede disfrutar de la lectura online de la misma manera, que lo hace al leerlo en el papel.<br />Este argumento, aunque pareciera bastante subjetivo, es una constante entre el público lector (apasionado), que ha sido confrontado con este nuevo medio informativo. Y aunque la tecnología, probablemente erradicará este problema de comodidad con monitores estándar más grandes, por ejemplo, las dificultades no acabarán allí. </div><div align="justify"><br /><strong>Sobrecarga de información</strong> </div><div align="justify">Lo que se presenta como una ventaja más de Internet, para el lector, puede resultar un exceso, como es la conocida sobrecarga de información que ofrecen algunos periódicos y revistas en línea. Lo que el acostumbrado lector de periódico prefiere saltar, hojeando la siguiente página, en Internet se ve obligado literalmente a "llamar" durante segundos (a veces minutos), para después darse cuenta que el artículo no es lo que esperaba. </div><div align="justify"><br />La falta de claridad en la presentación y ordenación de las noticias es otro típico problema de la prensa en Internet, que ha sacado de casillas a más de un paciente lector, y que no podrá ser solucionado sin antes haber pasado por continuas reformas en su layout o formato. </div><div align="justify"><br /><strong>Conclusión</strong> </div><div align="justify"> </div><div align="justify">En conclusión, existen todavía muchos obstáculos por superar para que la prensa virtual se convierta en un medio informativo de preferencia masiva.<br />Las limitaciones tecnológicas, en primera instancia, pero también la interminable oferta de datos es uno de sus más severos síntomas, que lamentablemente no se limita a la prensa virtual, sino que es una constante en la red de redes, en donde muchos navegadores han naufragado en intentos desesperados de encontrar la información que necesitan. </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-42123612517716119352008-02-14T08:20:00.000-08:002008-02-14T08:30:32.426-08:00El Aprendizaje Basado en la Experiencia<div align="justify"><strong><a href="http://www.learningreview.com/contenidos-online/reviewers/raul-santamarina-912-3.html">Raúl Santamarina</a></strong></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Es una realidad que en nuestra sociedad es necesario adquirir en poco tiempo ciertas competencias acordes a la alta exigencia competitiva de las empresas y las condiciones cambiantes del contexto en el cual se desenvuelven. Por ello, promover habilidades relacionadas con la resolución de problemas, el aprendizaje autónomo y la capacidad para tomar decisiones, autodirigir sus acciones y analizar su impacto, toman un alto valor. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">Para el logro de estas competencias, las teorías pedagógicas concuerdan en que el aprendizaje experiencial es una herramienta muy útil, especialmente en la formación en el trabajo, es donde es importante adquirir conocimiento con eficacia y en corto tiempo.<br /><br />El aprendizaje basado en la experiencia, experiencias, fáctico, "learning by doing" o "hands-on learning" está enmarcado en lo que generalmente llamamos aprendizaje activo. El mismo, supone animar a las personas a descubrir por sí mismas los principios de funcionamiento de los sistemas, procesos, etc. a través de la experimentación y la exploración.<br /><br />La virtud de las simulaciones es que permiten superar las limitaciones de la práctica en situaciones reales, especialmente en lo relativo a amplitud y profundidad del aprendizaje y a efecto adverso de los errores.<br /><br />Básicamente consiste en un proceso de aprendizaje en el cual las personas (individualmente o en grupo) realizan determinadas acciones y observan los efectos. Luego, los analizan para entender el impacto de sus actos en ese contexto particular y evalúan si en otros escenarios o situaciones se podrían producir los mismos resultados. De esta manera, pueden inferir los principios que produjeron esos resultados y anticipar los efectos de sus acciones futuras.<br /><br />Este tipo de formación promueve una construcción del conocimiento profunda y aumenta la comprensión y la eficacia y eficiencia en la puesta en práctica de las competencias aprendidas.<br /><br />Ello se vincula con el aumento de la motivación y la mejora en el uso de las estrategias de aprendizaje, ya que la persona se siente más involucrada en la elaboración del conocimiento.<br /><br />Además, la evidencia indica que el aprendizaje experiencial incrementa las expectativas de logro y la confianza en las propias habilidades, ayuda a integrar conocimientos entre sí y con experiencias y conocimientos anteriores, y promueve la adquisición de mayor cantidad de conocimiento, más profundamente y a más largo plazo.<br /><br />Ausubel y Bruner, entre otros autores, propusieron que el aprendizaje más adecuado no es aquel donde lo que debe ser aprendido se presenta en su forma final, sino aquel en que debe ser descubierto por el que aprende, quien ocupa un rol más activo que en los enfoques tradicionales.<br /><br />De hecho, Bruner propone que el aprendizaje es un proceso activo donde la actividad de procesamiento de la información implica que el que aprende debe construir y reorganizar el conocimiento en su estructura cognitiva por medio de los diferentes niveles de representación. Esto significa que aprende cuando transforma la información según las reglas con las que se representa su propia experiencia. De allí la importancia del aprendizaje experiencial.<br /><br /><strong>¿Cómo se lleva a la práctica el aprendizaje experiencial?</strong><br /><br /> A grandes rasgos, existen dos vías: la práctica de campo en situaciones reales o la práctica en situaciones simuladas.<br /><br />La práctica en situaciones reales tiene la ventaja de dotar de total realismo al aprendizaje.<br /><br />Sin embargo, al planificar una actividad de este tipo nos encontramos con ciertas limitaciones. Por una parte, los errores cometidos por el que aprende pueden afectar adversamente (en cuanto a calidad de producto, productividad, costos, etc.) al proceso en el cual actúa. Por otra, el aprendizaje se restringe a las situaciones admitidas en el proceso real, y por ello el conocimiento adquirido queda limitado. Además, la cantidad de situaciones que se pueden experimentar es pequeña, pues una vez realizada determinada acción es muy difícil, o imposible, retornar el sistema al estado anterior para experimentar con acciones diferentes.<br /><br />La evidencia indica que el aprendizaje experiencial incrementa las expectativas de logro y la confianza en las propias habilidades, ayuda a integrar conocimientos entre sí y con experiencias y conocimientos anteriores, y promueve la adquisición de mayor cantidad de conocimiento, más profundamente y a más largo plazo.<br /><br />Las simulaciones permiten aprender a través del descubrimiento personal y la exploración en un medio artificial similar a la realidad.<br /><br />De esta forma, se pueden desarrollar y evaluar aquellos tipos de competencias que son mejor aprendidas a través de la experimentación o de la puesta en práctica, como por ejemplo habilidades técnicas, interpersonales y de trabajo en equipo, de gestión de sistemas complejos (empresariales, económicos, industriales, logísticos, ecológicos, sociales, etc.), para afrontar situaciones impredecibles, etc. <br /><br />Pero también pueden tener desventajas. Por una parte, se trabaja en situaciones imaginarias, y se requiere un diseño muy cuidadoso para dotarlas del mayor realismo posible. Por otra, el desarrollo de los recursos necesarios para algunos tipos de simulaciones puede ser complejo y costoso.<br /><br />Hay varios tipos de simulaciones aplicables al aprendizaje experiencial. Entre ellas, las sistémicas han demostrado ser muy eficaces, porque permiten: <br /><br />Actuar del mismo modo que en la realidad.<br />Vincular más fácilmente otras experiencias con el nuevo conocimiento.<br />Elaborar núcleos complejos de conocimiento con mayor facilidad, profundidad y retención.<br />Dar lugar a diferentes estilos de aprendizaje.<br />Cometer errores sin provocar daños y aprender a evitarlos y manejar sus consecuencias.<br />Conocer las variables que influyen en el funcionamiento del sistema simulado y sus interrelaciones.<br /><br />Además, el uso de la computadora en las simulaciones sistémicas posibilita: <br /><br />Efectuar en forma fácil y rápida procesos que en la realidad pueden ser muy complejos.<br />Presentar los resultados de diversas formas: textos, imágenes, sonido, vídeo, etc.<br />Obtener los resultados rápidamente, lo cual facilita la percepción de las relaciones causa-efecto.<br />Ensayar en poco tiempo una amplia variedad de situaciones. </div><div align="justify"><br />Facilitar el trabajo en equipo y la construcción de comunidades de aprendizaje, pues un entorno adecuado permite mantener una comunicación muy activa con los compañeros sin limitaciones de tiempo o lugar. </div><div align="justify"><br />Tener fácilmente al alcance una amplia variedad de fuentes de información, en diferentes formatos.<br />Contar con soporte y asesoría durante la simulación sin interferir con ella.<br />Observar el funcionamiento del sistema paso a paso, para comprender mejor su funcionamiento.<br /><br />En conclusión el aprendizaje basado en la experiencia es muy valioso porque permite:<br /><br />Vincular el objeto de aprendizaje con la realidad y la experiencia previa, lo cual aumenta su significatividad y retención. </div><div align="justify">Trabajar en situaciones de intensa cooperación o colaboración.<br />Adquirir habilidades de resolución de problemas, pensamiento lateral y trabajo en equipo.<br />Dar un enfoque integrador a los conocimientos a incorporar.<br /><br /><br />La virtud de las simulaciones es que permiten superar las limitaciones de la práctica en situaciones reales, especialmente en lo relativo a amplitud y profundidad del aprendizaje y a efecto adverso de los errores.<br /><br />Por lo tanto, el aprendizaje experiencial y las simulaciones son herramientas muy útiles para abordar situaciones de aprendizaje en las cuales necesitamos la formación de personas con habilidades y competencias sumamente necesarias en la realidad.<br /><br />En próximos artículos veremos qué tipos de simulaciones existen, cómo organizar el desarrollo de una simulación y cómo construir un simulador.<br /> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-47365364364048422742008-02-04T06:28:00.000-08:002008-02-04T06:31:13.802-08:00Estímulo equivocado<div align="justify">Los demócratas de la Cámara de Representantes y la Casa Blanca llegaron a un acuerdo para un plan de estímulo económico. Desafortunadamente, el plan —conformado esencialmente por nada más que recortes fiscales concedidos en su mayor parte a gente en buena situación financiera— parece estar destinado al fracaso.</div><div align="justify"><br />Específicamente, los demócratas aparentemente cedieron ante la rigidez ideológica de la administración Bush y renunciaron a sus demandas de incluir medidas que habrían ayudado a los que más lo necesitan. Y resulta que ésas eran las medidas que podrían haber logrado que el plan de estímulos fuera efectivo.</div><div align="justify"><br />Son palabras duras, así que permítame explicar qué está sucediendo.</div><div align="justify"><br />Aparte de los incentivos fiscales a las empresas —una historia triste que dejaré para otra columna—, el plan otorga 300 dólares a cada trabajador con salario menor a 75 mil dólares, además de dinero adicional a gente que gana lo suficiente como para pagar sumas importantes de impuestos al ingreso. Esto garantizaría que gran parte del dinero se destine a gente en buena situación financiera, lo cual pierde de vista totalmente el tema fundamental.</div><div align="justify"><br />El objetivo de un plan de estímulos debe ser apoyar el gasto general, con el fin de evitar una recesión o limitar su profundidad. Si el dinero que el gobierno entrega no se gasta —si simplemente engrosa las cuentas bancarias de la gente o se usa para liquidar deudas—, el plan habrá fracasado.</div><div align="justify"><br />Y enviar cheques a gente que tiene una buena posición económica hace poco o nada para incrementar el gasto total. La gente que tiene buenos ingresos, buen crédito y un empleo seguro, toma sus decisiones de gasto con base en su poder adquisitivo a largo plazo, más que en el monto de su último sueldo. Entregue a esa gente unos cientos de dólares extras y simplemente los pondrá en el banco.</div><div align="justify"><br />De hecho, eso parece ser lo que sucedió principalmente con los recortes fiscales que los estadounidenses ricos recibieron durante la última recesión, en 2001.</div><div align="justify"><br />Por otro lado, el dinero que se entrega a gente que no está bien económicamente -que sufre escasez de efectivo y vive al día- cumple una doble función: alivia las privaciones y aumenta el gasto de consumo.</div><div align="justify"><br />Por eso es que muchas de las propuestas de estímulo que escuchamos hasta hace apenas unos días se enfocaban, en primer lugar, en expandir programas que ayudan específicamente a gente que está atravesando por un mal momento, centrándose en especial en el seguro de desempleo y los cupones de comida. Y éstas fueron las propuestas de estímulo económico que recibieron las mejores calificaciones en un análisis reciente de la Oficina de Presupuesto del Congreso, una entidad no partidista.</div><div align="justify"><br />También se habló entre los demócratas sobre la posibilidad de otorgar ayuda temporal a los gobiernos locales y estatales, cuyas finanzas están siendo gravemente afectadas por la debilidad de la economía. Al igual que la ayuda para los desempleados, esto también habría cumplido dos funciones: aliviar privaciones y evitar recortes al gasto que podrían empeorar los problemas de la economía.</div><div align="justify"><br />Pero al parecer la administración Bush tuvo éxito en su afán de aniquilar todas estas ideas, promoviendo en cambio un plan que proporciona dinero principalmente a quienes tienen menos probabilidades de gastarlo.</div><div align="justify"><br />¿Por qué querría la administración hacer esto? No tiene nada que ver con un propósito de alentar la eficiencia económica, pues ninguna teoría económica o evidencia que yo conozca establece que las familias de clase alta y media tienen más probabilidades que los pobres o desempleados de gastar el dinero que se les devuelve. En vez de eso, lo que parece estar sucediendo es que la administración Bush se niega a respaldar cualquier cosa a la que no pueda llamarle “recorte fiscal”.</div><div align="justify"><br />A su vez, ese rechazo es motivado por el compromiso de la administración de reducir los impuestos a los ricos y bloquear la ayuda a familias en problemas, compromiso que requiere mantener la premisa de que el gasto gubernamental siempre es algo malo. El resultado es un plan que no sólo es incapaz de ofrecer ayuda a quien más la necesita, sino que probablemente fracasará como medida de estímulo económico.</div><div align="justify"><br />Unas palabras de Franklin Delano Roosevelt me vienen a la mente: ´´siempre hemos sabido que el egoísmo descarado es malo desde el punto de vista moral; ahora sabemos que también es malo para la economía”.</div><div align="justify"><br />Y lo peor de esto es que los demócratas, que deberían haber tenido una posición fuerte —¿acaso a la administración le queda algo de credibilidad en política económica?—, al parecer han cedido casi por completo.</div><div align="justify"><br />Sí, arrancaron algunas concesiones, incrementando la devolución fiscal para gente de bajos ingresos y reduciéndola para los ricos. Pero básicamente se dejaron intimidar para hacer las cosas como las quería la administración Bush.</div><div align="justify"><br />Y eso a la postre podría ser algo muy malo.</div><div align="justify"><br />No sabemos con seguridad qué tan profunda será la próxima depresión económica, o incluso si cumplirá con la definición técnica de “recesión”. Pero existe la posibilidad real no sólo de que sea un declive pronunciado, sino de que la respuesta usual a una recesión -recortes en las tasas de interés por parte de la Reserva Federal- no será suficiente para corregir el rumbo de la economía.</div><div align="justify"><br />(Para más información sobre esto, visite mi blog: <a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://krugman.blogs.nytimes.com/" target="_blank">krugman.blogs.nytimes.com</a>).<br />Y si eso sucede, lamentaremos profundamente el hecho de que la administración haya insistido, y que los demócratas hayan aceptado, un supuesto plan de estímulo que sencillamente no hará el trabajo.<br /><br /><br />Columnas anteriores<br /><br /><a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://www.eluniversal.com.mx/columnas/69396.html" target="_blank">Resurgimiento de Europa</a> 2008-01-16<br /><br /><a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://www.eluniversal.com.mx/columnas/69297.html" target="_blank">Enfrentando al dragón chino</a> 2008-01-10<br /><br /><a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://www.eluniversal.com.mx/columnas/69061.html" target="_blank">Cuando se acabe el dinero</a> 2007-12-19<br /><br /><a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://www.eluniversal.com.mx/columnas/68689.html" target="_blank">Republicanos y racismo</a> 2007-11-29<br /><br /><a onclick="return top.js.OpenExtLink(window,event,this)" href="http://www.eluniversal.com.mx/columnas/68537.html" target="_blank">Tratado como tonto</a> 2007-11-21<br /></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-50084298497743549702007-12-13T07:52:00.001-08:002007-12-13T07:52:44.952-08:00HOMOLOGACIÓN: TAN DESFIGURADA E INCUMPLIDA COMO LAS PROMESAS DEL PRESIDENTE ALAN GARCIA<div align="justify">El 09 diciembre se cumplen 24 años de promulgada la Ley N° 23733, Ley Universitaria por el Presidente Arq. Fernando Belaúnde Terry, curiosamente impulsada por la bancada aprista liderada por Luis Alberto Sánchez. La ley Universitaria en su artículo 53° establece de manera meridiana que “Las remuneraciones de los Profesores de las Universidades Públicas se homologan con las correspondientes a las de los Magistrados Judiciales”. En el Poder Judicial existen el juez especializado mixto, el vocal superior y el vocal supremo, cuyos homólogos en las universidades son el profesor auxiliar, asociado y principal, respectivamente. Los ingresos de los señores magistrados provienen de tres conceptos: bono jurisdiccional, gastos operativos e ingreso remunerativo y pensionable, que en el caso de un vocal supremo hace la suma total de 15 600 soles. Lo que los docentes universitarios venimos exigiendo es que se nos homologue con el ingreso remunerativo y pensionable de nuestros respectivos homólogos: profesor auxiliar 2008 soles, profesor asociado 3008 soles y profesor principal 6700 soles.<br /><br />Sin embargo, a pesar de la claridad de este precepto jurídico nuestros gobernantes de turno nunca lo han podido “entender”, probablemente por eso ocupamos el último lugar en comprensión de lectura, y a la fecha, sólo desde el 2005, se han dado más de una veintena de dispositivos legales entre leyes, decretos de urgencia, decretos supremos, reglamentos, etc. con la perversa intención de no cumplir con el claro mandato del articulo 53° de la Ley Nº 23733, Ley Universitaria. En efecto, el mencionado programa de homologación autorizado mediante el DU N° 033-2005 por el Presidente Dr. Alejandro Toledo, establece que es sólo para profesores nombrados, violando la Constitución Política del Estado, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la propia Ley N° 23733, Ley Universitaria, al dejar fuera a los profesores contratados, cesantes y jubilados de una manera absolutamente discriminatoria. Además, no reconoce el 100% de la remuneración pensionable del vocal supremo a los profesores principales, no reconoce la homologación a los profesores nombrados y/o promovidos de categoría posteriormente al 22 de diciembre del 2005, es como si un magistrado que ha ascendido hasta vocal supremo se le siga pagando con el haber con el que ingreso a la carrera judicial. Realmente Absurdo.<br /><br />A pesar de ello, el 2006 Toledo cumplió con pagar el 30%, faltando los tramos del 35% para el 2007 y 35% para el 2008. El congreso de la Republica autorizó mediante la Disposición Complementaria y Final de la Ley N° 28929 “…aprobar durante el año 2007 los recursos necesarios para completar el 35% de la homologación para la docencia universitaria establecido por la Ley N° 28603…”. Como el ejecutivo no cumplía, a pesar de nuestras exigencias, El Congreso volvió a dar dos leyes: la Ley N° 29035(10 de junio) y Ley N° 29070(22 de julio) con las cuales se transfirieron a las universidades 71 millones para pagar el 35% de la homologación desde junio. Tampoco el ejecutivo cumplió. El 15 de noviembre el Congreso da otra ley, la Ley N° 29137 disponiendo el pago de la homologación de los docentes universitarios desde junio. Una ley dada para que se cumpla le ley, pero increíblemente el Ministro de Economía Luis Carranza, avalado evidentemente por el Presidente García, no le da la gana de cumplir y pretenden que de doce meses del año 2007 pagar sólo diciembre; mientras tanto la huelga nacional indefinida, que ya lleva 95 días en este año continua ante la indolencia de estos señores. Pensar que el lema de campaña era ¡cambio responsable! y que Jorge del castillo dice “la ley es la ley y hay que cumplirla” ¿a quiénes se referirá?<br /><br />Así, los docentes universitarios celebramos un aniversario más de un articulo 53° totalmente, tergiversado, manoseado, tan desfigurado que ya casi ni lo reconocemos; pero una vez más, aún cuando la estrategia del gobierno es meternos en el agujero negro de la desesperanza, renovamos nuestra convicción, y por principio y lealtad a nuestros mártires que nos legaron su ejemplo de lucha, seguiremos bregando sin renunciar por una universidad pública de calidad, más ante los mayores retos que enfrentará el país con la firma del TLC, y por una verdadera homologación, en estricto cumplimiento del art. 53° de la Ley Nº 23733, Ley Universitaria.<br /><br />Trujillo, 08 de diciembre de 2007<br />Mg. Roberto Rojas Alegría</div><div align="justify"><br />Secretario General SUDUNT.</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-50224201382400209382007-11-03T14:55:00.000-07:002007-11-03T15:01:41.521-07:00Las diez grandes ideas de la ciencia<a href="http://www.lainsignia.org/imag2005/vonneumann.jpg"><img style="WIDTH: 109px; CURSOR: hand" height="132" alt="" src="http://www.lainsignia.org/imag2005/vonneumann.jpg" border="0" /></a><br /><div><a href="http://www.manuelcalvohernando.es/articulo.php?id=59">Manuel Calvo Hernando</a><br /><br />Peter Atkins, catedrático de Química de la Universidad de Oxford, es autor de libro El dedo de Galileo, un tomo de 436 páginas. ¿Por qué su dedo? Porque Galileo representa el punto de inflexión, el momento en que la empresa científica cambió de rumbo y sus cultivadores dejaron sus cómodos sillones, pusieron en duda la eficacia de la alianza entre raciocinio y autoridad, con la que hasta entonces se había intentado luchar con la naturaleza del mundo, y dieron los primeros pasos titubeantes por la senda de la ciencia moderna.<br /><br /><div>Arkins es autor manuales de química de fama mundial y de obras de divulgación como La creación, de la que Richard Dawkins ha dicho que es "el libro de divulgación científica más hermoso que se haya escrito jamás". </div><br /><div>Resumimos las diez grandes ideas de la ciencia, tal como las expone en su libro el profesor de Oxford. </div><br /><div>1. Evolución. Emerge la complejidad. ¿Cómo se origina toda esta rica variedad de seres vivos? Lamarck (1744-1829) creyó haber dado con la clave. La pobreza y la enfermedad le acompañaron toda la vida, pero fue el fundador de la biología de los invertebrados (término acuñado por él) e intentó encontrar una explicación de la existencia de las especies. La chispa de Darwin se encendió el 28 de septiembre de 1838, mientras pensaba sobre la amplia información que había reunido en su viaje en el "Beagle", que duró cinco años. Leía, por entretenimiento, el Ensayo sobre el principio de la población, de Malthus. Después se pasó 20 años reflexionando y el 1 de julio de 1858 salió a la luz, y el informe se publicó en noviembre de 1859.<br />La selección natural es una idea sencillísima, pero su aplicación es muy complicada. El "éxito" en este campo es algo más que mera supervivencia. Es también la capacidad de seguir reproduciéndose. Este principio se halla en el origen de la desafortunada y tan malinterpretada expresión "la supervivencia del más fuerte", acuñada por Herbet Spencer en 1862. Cuando se considera la selección natural, hay que recordar que se trata de un proceso totalmente localizado en el espacio y en el tiempo. Está implicada por completo en el presente y carece en absoluto de previsión. </div><br /><div>2. ADN. La racionalización de la biología. La gran idea es aquí "La herencia está codificada en el ADN". Cada uno de nosotros en cien billones de seres, aproximadamente. Cada una de nuestras células (y rondan el centenar de millones), la mayoría tan distintas que hacen falta doscientas para llenar el punto de esta i contiene una plantilla de todo nuestro cuerpo. En principio (una expresión siempre peligrosamente sospechosa) si descomponemos un cuerpo en sus cien billones de células, podría engendrar cien billones de personas, y si volvemos a separar todas esas personas una vez más, podrían convertirse en unos cien billones y pronto usted y sus clones dominarían por completo todo el universo. Por suerte, hay limitaciones físicas y biológicas que hacen imposible esta fantasía. Pero la mera posibilidad de imaginarla sugiere que nuestros conocimientos sobre la naturaleza celular de la vida han alcanzado cotas sin precedentes.<br />El autor de este libro se formula dos preguntas para desvelar el misterio del cromosoma. ¿De que está hecha la herencia? ¿Qué es la encarnación física de la información genética? La idea de que una sustancia química lleva codificada la información hereditaria había surgido en el siglo XIX. Una vez aceptado, a partir de 1902, aproximadamente, que las proteína son largas moléculas fibrosas, se vivió un entusiasmo generalizado ante la idea de que las proteínas llevaban codificada la información genética, con distintas secuencias de aminoácidos que transmiten mensajes diferentes de una generación a la siguiente. </div><br /><div>3. Energía. La universalización de la contabilidad. La energía no ha dejado de ser un aspecto del discurso literario, pero hoy cuenta con una vida nueva, rica y claramente delimitada dentro de la ciencia. Thomas Young (1773-1829) afirmó que el término energía podía aplicarse al producto de la masa o peso de un cuerpo por el cuadrado del número que expresa su velocidad. La observación era incompleta, pero abría un camino fascinante para entender la interpretación actual del concepto de energía y su gran importancia de su conservación. El trabajo, por ejemplo, es energía transferida de tal manera que, al menos en principio, esta energía pueda utilizarse para levantar un peso, o, en términos generales, para mover un objeto. </div><br /><div>4. La entropía. El resorte del cambio. La gran idea es que todo cambio es consecuencia de la caída sin finalidad de la energía y la materia en el desorden. Por ello, C.P. Snow pudo afirmar que "desconocer la Segunda Ley de la termodinámica es como no haber leído nunca una obra de Shakespeare". Una pregunta que cualquiera podría olvidarse de plantear es por qué pasan la cosas. El profesor Atkins, en el libro que glosamos, dice que al buscar la respuesta a esta pregunta podemos llegar a una comprensión absoluta. La respuesta a la interrogación sobre el origen del cambio está en un campo científico llamado termodinámica, y que es el estudio de las transformaciones de la energía, en concreto del calor en trabajo. </div><br /><div>5. Átomos. La reducción de la materia. La gran idea: que la materia es atómica. La ciencia tardó en captar la matemática de la materia que en entender el movimiento de esta materia. La naturaleza de lo tangible era más escurridiza que el movimiento de la tangible en el espacio, ya que si bien fácil adjudicar números a las diversas posiciones en el espacio y en el tiempo, no se tenía aún la más remota idea de cómo adjudicar números a la materia. ¿A decir verdad, los números afectaban siquiera en algo a las propiedades comúnmente consideradas químicas? ¿Acaso la naturaleza de la materia iba a ser eternamente una mera cuestión de especulación?<br />Pero, ¿qué son los átomos? ¿Cómo se transforman? La primera demostración de que los átomos tienen una estructura interna fue obra de J. J. Thomson (1856-1940), que en 1897 probó que podían detectarse electrones dentro de los átomos mediante descargas eléctricas. Los electrones eran la primera de las partículas subatómicas (partículas más pequeñas que los átomos) en ser identificadas. El número atómico quedó expuesto a la determinación empírica gracias a una técnica desarrollada por Henry Moseley (1887-1915) antes de ser llamado a filas y morir de un balazo en Gallipoli. </div><br /><div>Como escribiera Wilfred Owen antes de encontrarse con su propia bala la víspera del final de la guerra:<br />Hice mío el coraje y obtuve misterio;hice mía la sabiduría y obtuve dominio </div><br /><div>6. Simetría. La cuantificación de la belleza. La gran idea aquí nos llega de Galeno: "Crisipo sostiene que la belleza no consiste en los elementos, sino en la simetría de las partes". ¿Sería posible que la belleza fuera la clave para comprender este hermoso mundo? El escultor griego Policleto de Argos, que vivó hacia 450-420 a.C., estableció las bases de nuestra comprensión actual de las partículas fundamentales. Uno de los grandes logros de la ciencia del siglo XIX fue la demostración, por el científico escocés James Clerk Maxwell (1831-1879) de que el mejor modo de concebir las fuerzas eléctrica y magnética era considerarla como las dos caras de una única fuerza electromagnética. </div><br /><div>7. Cuantos. La simplificación de la comprensión. La gran idea, en este caso, fue la siguiente: Las ondas se comportan como partículas, y las partículas, como ondas. Una buena frase de Richard Feynman es: "Si alguien afirma saber de lo que trata la teoría de los cuantos, es que no la ha comprendido". Hasta finales del siglo XIX, las ondas eran ondas y las partículas, partículas, sin ninguna ambigüedad. Pero, por desgracia para el entendimiento simplista, esta distinción no superó el cambio de siglo, entró un virus en la física clásica y, a las pocas décadas del siglo XX, la enfermedad que portaba lo había destruido todo por completo. </div><br /><div>8. Cosmología. La globalización de la realidad. La gran idea es que el Universo se está expandiendo. La arrogancia del logro majestuoso está en la capacidad de la ciencia para aplicarse a la mayor cuestión de todas: el origen del Universo. La humillación ineludible e irónica es que cada revolución astronómica y cosmológica los ha reducido la singularidad de la posición del Hombre. Desde Ptolomeo para acá, el Sol se ha visto empujado a una posición insignificante en una galaxia insignificante en un grupo insignificante en el que puede resultar ser un Universo insignificante. </div><br /><div>9. Espacio-Tiempo. El ámbito de la acción. La gran idea es: El espacio-tiempo está curvado por la materia, junto con una frase de Einstein: "Tiempo y espacio son modos mediante los que pensamos y no condiciones en las que vivimos". </div><br /><div>¿Dónde sucede todo? Cuando miramos a nuestro alrededor, la respuesta parece evidente. Existimos en el espacio y actuamos en el tiempo. ¿Pero qué es el espacio y qué es el tiempo? Pensamos en el espacio como un escenario, tal vez inmaterial. El tiempo distingue acciones sucesivas, es un rasgo del Universo que nos permite reconocer el presente como una frontera siempre cambiante entre el pasado y el futuro. En otras palabras, el espacio desenreda sucesos simultáneos; el tiempo distingue el futuro imprevisible del pasado inalterable. Juntos, espacio y tiempo extienden los sucesos sobre los lugares en una secuencia ordenada, haciéndolos comprensibles. Pero tales de espacio y tiempo son más afines al sentimiento que al verdadero conocimiento. Tal sean el punto de partida de un filósofo que el punto de llegada de un científico.<br /></div><div>10. Aritmética. Los límites de la razón. La gran idea es ésta: Si la aritmética es consistente. Es incompleta. </div><br /><div>Una de mejores creaciones de la mente humana es la matemática, pues no sólo constituye la apoteosis del pensamiento racional, sino que también es la espina dorsal que confiere a la especulación científica la rigidez necesaria para afrontar la experiencia. </div><br /><div>Las hipótesis científicas son como gelatina: precisan de la rigidez de la formulación matemática para soportar la verificación experimental y acoplarse a la red de conceptos que componen la ciencia física. Una opinión muy extendida es que la matemática no es una ciencia, pues, quieras o no, puede hacer girar sus propios universos de discurso, universos de discurso, universos que apenas necesitan mantener relación con el mundo en el que parece que habitamos, salvo en el sometimiento a los rigores de la lógica. </div><br /><div>Por lo tanto, cabría pensar que la matemática es una intrusa en este volumen que glosamos, pero resulta tan central en el modo de pensamiento de un científico que es mejor considerarla una huésped bienvenida y recibirla como una ciencia honoraria. Además, con el avance de la abstracción en las ciencias físicas y su estimulación en el seno de las biológicas, determina dónde termina la matemática y comienza la ciencia es tan difícil e inútil como trazar el mapa de las márgenes de una neblina matinal. </div><div> </div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-28264248941111440382007-10-29T22:11:00.000-07:002007-10-29T22:14:39.341-07:00OPINIÓN DE UN DOCENTE "MIRA QUIEN HABLA"En los proximos dias y horas, vamos a ser sometidos a un bomdardeo mediatico, para aislarnos y enfrentarnos a nuestros estudiantes, los padres de familia y la poblacion.<br /><br />Ese personaje que funge de ministro de educacion, resulta una joyita.Hace algun tiempo circulo en internet, un mensaje que lo pinta de cuerpo entero, y esta DESCALIFICADO para opinar sobre la UNIVERSIDAD.<br /><br />Revisen con lupa la informacion y se daran cuenta, que este Sr. JAMAS HA ENSEÑADO, a los dos años de salir egresado de la U. Villarreal, ya era Decano en la UPSMP, carece de Maestria o doctorado.<br /><br />Exhibe un doctorado "honoris causa", que le fue por la VIllarreal,no por meritos academicos, sino POR RAZONES POLITICAS, UN DIA ANTES de ser designado ministro (pueden revisar la pag.web de la UNFV de julio del año pasado), JAMAS FUE pROF. AUXILIAR, de frente paso a Prof. Asociado.<br /><br />Guillermo Aguirre<br /><br />Ver Documentación :<br />Ministro de EducaciónUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-1587544414444587042007-10-05T10:56:00.000-07:002007-10-05T11:03:59.504-07:00DEMOCRACIA Y ECONOMIA EN RIESGO<a href="http://3.bp.blogspot.com/_4QOL6T_lOBE/RwZ8FoNI3RI/AAAAAAAAAIk/Vuge7sSMufY/s1600-h/NEYRA.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5117914462686862610" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_4QOL6T_lOBE/RwZ8FoNI3RI/AAAAAAAAAIk/Vuge7sSMufY/s320/NEYRA.bmp" border="0" /></a><br /><div align="justify"><strong>Hugo Neira:</strong> La importancia de la lectura, en países como el nuestro, va más allá del goce personal. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">El director nacional de la Biblioteca Nacional del Perú, Hugo Neira, soltó ayer la verdad con sabor a letra de vals amargo: “Un país sin lectores es una amenaza para la democracia inclusive para el futuro de la economía de mercado.”Neira refirió que “un país con una línea de pobreza de más del 50 por ciento de no lectores crea una situación de emergencia que las empresas privadas conocen muy bien, y lo cual pide acciones extraordinarias” a todos los actores, para modificar este panorama.</div><br /><div align="justify"></div><div align="justify">El intelectual recordó que mientras en los países del primer mundo “las gentes van a leer a las bibliotecas o compran libros porque tienen conciencia de que la cultura les da acceso a la razón, al discurso, al conocimiento y al poder político que da el manejo de los valores simbólicos”, aquí se necesitan de programas particulares culturales que acompañen a la lectura, porque hay la percepción de que la biblioteca es “un lugar de castigo”. Y, por ende, solo dos de cada 10 niños comprenden lo que leen.</div><br /><div align="justify"></div><div align="justify">El gerente de la Fundación BBVA Banco Continental, César Reyes, se sirve de la cifra para hacer un símil: el nivel de bancarización en el país es solo del 20 por ciento. El resto prefiere la informalidad. </div><br /><div align="justify"></div><div align="justify"><strong><em>Clase media en la mira cultural</em></strong></div><br /><div align="justify"></div><div align="justify">Neira planteó, desde su entidad, difundir la lectura focalizando los esfuerzos en la nueva clase media, de “los nietos de las migraciones”.<br />Se debe aprovechar la pujanza económica que se halla en lugares como el cono norte de Lima y saciar la sed de cultura de esa población: ya lo demostraron dos ferias de libros en la zona, con mucho éxito, dijo.<br />“Debemos crear formas de atracción de la lectura para esta población sin demasiada formalidad. Es una ingeniería que no existe en el mundo, porque vivimos algo único: un crecimiento económico que no se acompaña con una demanda cultural. Es rarísimo.”<br />Si se “empieza a mover” esta oferta, no será raro que en un corto plazo el sector informal también se una a este esfuerzo de la BNP y la empresa privada.<br />Sobre todo, recordó el intelectual, este ejemplo de consumo cultural y hábitos de lectura de la clase emergente impactará en los más pobres, que los toman siempre como referente.<br />No podemos hacer cosas convencionales ni sentarnos, como en Bélgica o Canadá, a esperar los lectores; debemos de crearlos.</div><br /><div align="justify"><strong><em>Convenio por la lectura</em></strong></div><br /><div align="justify"></div><div align="justify">Hugo Neira y Carlos Reyes suscribieron ayer en las oficinas de la BNP un convenio marco, que permitirá incentivar diversas actividades para la promoción y compresión de lectura, sobre todo enfocada en la educación secundaria.<br />En una primera etapa de este acuerdo de tres años, la Fundación BBVA Banco Continental entregó 62 mil nuevos soles, que se destinarán a la capacitación de educadores y la edición de material didáctico.</div><br /><div align="justify">Neira informó que en breve la BNP firmará un acuerdo con la Derrama Magisterial, para que ésta designe a los profesores de colegios limeños que serán los primeros beneficiarios de este convenio que tiene por fin “hacer de la lectura una actividad cotidiana”.</div><br /><div align="justify">El director nacional de la BNP aprovechó para invitar a que más instituciones privadas se unan a esta cruzada por la lectura. Agregó que su entidad espera en breve un espacio televisivo para ampliar la difusión de los hábitos de la lectura en la población.</div><div align="justify"> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-17947142939504417602007-10-01T21:29:00.000-07:002007-10-01T21:35:58.571-07:00FUJIMORI Y LAS CUENTAS PENDIENTES DEL 2000<div align="justify">“Chile nos divide”, titula el diario más abiertamente fujimorista de Lima (hay los vergonzantes, que recomiendan desfujimorizar el debate nacional), y uno se pregunta cómo podríamos dividirnos en relación a un reo de la justicia al que oficialmente el Estado peruano ha acusado de delitos de lesa humanidad y de corrupción agravada. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">Y es que el juicio que ahora se inicia responde a un amplio consenso que existía a comienzos del decenio y que impulso el reclamo de la extradición desde el Japón y Chile. Pero desde entonces mucha agua pasó bajo los puentes. La fuga asiática de Fujimori en noviembre del 2000, interrumpió varios procesos que se desarrollaban aceleradamente y de los que, hoy, el país tiene escasa memoria: (a) la transformación casi natural del proceso contra el asesor Montesinos, en uno contra el propio presidente, a quién le era cada vez más difícil sostener la teoría según la cual, los actos de corrupción de su gobierno eran aislados y fuera de su conocimiento; (b) la negociación –llamada “transición”-, que auspiciaba la OEA, para que el retiro del chino del poder se diera a través de un acuerdo con los partidos, lo que apuntaba a la impunidad, (c) el desmontaje del Congreso tránsfuga, cuya mayoría se había constituido a través de la compra de una cantidad de “opositores”, que representó el más alto nivel de descomposición moral de la historia, apenas salvado por el hecho que ese mismo Congreso terminó eligiendo el presidente provisional encargado de completar la “transición”, con el apoyo de los fujimoristas; (d) la crisis y autoregeneración de las Fuerzas Armadas, que tuvo diversas manifestaciones tendentes a eliminar la cúpula corrupta y autoritaria, entre ellas el levantamiento de Humala; (e) el crecimiento de un poder de la calle que había salido al frente a los planes de perpetuación de la dictadura y que se fue convirtiendo en un foco de resistencia a la conciliación y la impunidad, auspiciada desde fuera.</div><div align="justify"> </div><div align="justify">Durante los años japoneses del ex presidente pudimos ver cómo se retorcía el discurso de la anticorrupción, democratización, reinstitucionalización y de la participación popular hasta llegar al gobierno de Alan García. Terminamos con una idea de la corrupción que se expresa en “casos”, que van desde las joyas de Laura Bozzo y el tío de Jacqueline Beltrán, hasta las coimas en la compra de armamentos, los diarios chicha, los videos de parlamentarios y dueños de canales de televisión, etc., sin que nadie se molestase en buscar explicar lo que unía ese cúmulo de delitos y el papel que los mayores beneficiarios de esa etapa –los inversionistas que se hicieron del sector minero, hidrocarburos, servicios básicos, concesiones, negociadores de la deuda, financistas, constructores, gran comercio, proveedores, etc.-, tuvieron dentro de la extrema crisis de la moral pública.</div><div align="justify"> </div><div align="justify">También, nos vimos enfrentados al discurso, según el cuál, casi todos lucharon contra la dictadura y si ahora se les ve del brazo de los fujimoristas es por pura coincidencia en la hora del voto, o porque el pueblo les ha dado participación en la política o porque en fin ya pasó tanto tiempo. Es decir que no había que remover nada de eso. Y que el asunto de la residencia nipona del fugado y su posterior traslado a Chile, era cuestión de dejar que la justicia y la cancillería hicieran su trabajo. Que el Congreso siguiera por los suelos, parecía un problema de que a los políticos ya no los hacen como antes. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">Pero con todos sus otorongos y otorongeadas, el parlamento regido por la Constitución del 93, ha seguido “salvando al sistema” cuando es necesario, por ejemplo en las votaciones para eliminar la cédula viva de pensiones, las de ratificación del TLC sin haberlo leído y discutido, en las leyes antimovilizaciones, etc.Las Fuerzas Armadas por su parte han continuado bajo control de cúpulas que se relacionan de poder a poder, o de más poder a menos poder, con los gobiernos de turno, y que desde ahí han ido limpiando las manchas de corrupción y de delitos contra los derechos humanos que pesaban contra varios de sus integrantes. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">Por último, la sociedad indignada y moralizante, la prensa nueva que emergía contra la vendida al régimen, las organizaciones sociales que exigían el cambio, se dispersaron o debilitaron, con el curso fallido de la primera mitad de los 2000 y mucha gente se preguntó si la continuidad neoliberal, el discurso de gobierno fuerte y la mano dura, la alianza con la gran empresa, habían sido los sentido más profundos de la marcha de los Cuatro Suyos y las ilusiones que siguieron a la debacle del dictador.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"> Raúl Wiener es analista político y económico peruano.<br /><a href="http://rwiener.blogspot.com/" target="_blank">http://rwiener.blogspot.com/</a></div><div align="justify"> </div><div align="justify"><a href="http://alainet.org/">Ver artículos aquí</a></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-45463951396235762772007-10-01T14:14:00.000-07:002007-10-01T14:31:26.852-07:00LA ARQUITECTURA Y SU ARTICULACIÓN CON LA ESCULTURA<a href="http://2.bp.blogspot.com/_4QOL6T_lOBE/RwFnDoNI3EI/AAAAAAAAAG8/ua2rOMmWd58/s1600-h/arquitectura.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5116483963699387458" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_4QOL6T_lOBE/RwFnDoNI3EI/AAAAAAAAAG8/ua2rOMmWd58/s320/arquitectura.bmp" border="0" /></a><br /><div align="justify">Si bien es cierto de que para los últimos tiempos, o mejor dicho para finales del siglo XX se ha incrementado una estrecha relación entre la arquitectura y escultura, también es cierto, que la articulación entre estas disciplinas, viene en relación a los objetivos que ambas ofrecen. Especialmente el Fundamento que tiene la escultura en la ARQUITECTURA. </div><br /><div align="justify"></div><div align="justify">Como todos sabemos, la intención alguna que puede tener la arquitectura principalmente, es la de agradar estéticamente, no obstante, Me voy a remontar al tiempo de VITRUVIO, en donde menciona las principales características funcionales con las que considera el que debe Referirse a la arquitectura, mencionó : La Belleza (Venustas), la Firmeza (Firmitas) y la Utilidad (Utilita). Dos de estas características, se ven inmensamente relacionadas con el concepto de esculpir, y es que cada escultor en su mente, en sus ideas, en lo que plasma, Trata de provocar placer estético, Trata de darle función, objetivo, concepto, forma, a una idea que será admirada, utilizada y valorada. </div><br /><div align="justify"></div><div align="justify">Ahora vamos a reflexionar en lo siguiente: En el interior de cada uno de nosotros como arquitectos, existe esa necesidad de dar armonía, de crear esa sensación de admiración, la cual no es solo capricho, la cual va ligada a una función, la cual va ligada a NUESTRA obra de arte, la cual perdurará, y cumplirá con su cometido estructural y estéticamente hablando. Es por ello que en la actualidad, no hay arquitectura sin escultura, No hay estética sin maniobrar, No hay una proyección adecuada sin antes haber pensado en una forma orgánica o inorgánica, colocada en un lugar en donde todos sus usuarios se sientan conformes. Por otro lado, teniendo una visión de lo que esta pasando actualmente, podría asegurar que El arquitecto Santiago Calatrava seria , uno de los exponentes más imponentes de lo que podríamos llamar, Relación entre Arquitectura y Escultura, y como contradecirlo, si podemos apreciarlo en cada detalle de sus estructuras.</div><br /><div align="justify"></div><div align="justify">Y que me pueden decir de Zaha Hadid? No cabe la menor duda no? Que con sus deslumbrantes Esculturas arquitectónicas ha llegado a calar en el gusto, a pesar de trabajar con volúmenes delgados, proyectados, puntiagudos que giran alrededor de centros excéntricos, en conjuntos unificados). Llega a realizar excelentes trabajos, con buena funcionalidad y buena estética. También podríamos hablar de Daniel Libeskind, quien tiene un lado creativo e irracional de la arquitectura, acercándola al arte, pues considera que además de ser prácticos, los edificios deben ser estimulantes. Y si seguimos con la lista de arquitectos no terminaríamos. Y de lo único que podemos estar seguro es que en la mente de cada uno de nosotros como arquitectos, como artistas, existe un escultor oculto, el cual sale a flote en cada una de nuestras obras… </div><br /><div align="justify"></div><br /><div align="justify">Artículo escrito por: </div><br /><div align="justify">Luisa Garcia</div><br /><div align="justify">Miembro oficial equipo ARQHYS.com</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-75223226168807045132007-09-28T08:22:00.000-07:002007-09-28T08:54:46.722-07:00NO VIENE COMO EXPRESIDENTE, LO TRAEN COMO REO<div align="justify"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_4QOL6T_lOBE/Rv0jhoNI2-I/AAAAAAAAAGM/K25Ve6HCG0k/s1600-h/untitled.GIF"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5115283812397931490" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_4QOL6T_lOBE/Rv0jhoNI2-I/AAAAAAAAAGM/K25Ve6HCG0k/s320/untitled.GIF" border="0" /></a> <span style="font-family:times new roman;">Mucho se ha hablado a raíz de la extradición del ciudadano japonés Kenya Fujimori Fujimori. Pero se ha hecho muchas veces tergiversando los términos. Por ejemplo eso de seguir considerándolo como "ciudadano peruano". Y no es así, porque esa nacionalidad peruana devino nula, en la medida que la Constitución que se lo impedía no es la del '93 sino la del `33, que es la que regía cuando él llegó al Perú sin haber renunciado a la nacionalidad japonesa, la misma que hizo valer para refugiarse en el Japón al fugar abandonando el cargo de Presidente que ostentó por diez años, ilegalmente no sólo por el golpe de Estado del `92, sino porque para ser presidente del Perú, según la Constitución del `79 -aplicable para el caso-, se debía tener la nacionalidad peruana, que la daba el haber nacido en el Perú o el haber renunciado a la nacionalidad de origen: y en ambos casos está probado que Fujimori no cumplía con esos requisitos. </span><span style="font-family:times new roman;"><br /></div><div align="justify"><br />La otra tergiversación de los hechos -en el tráfago discursivo denunciado- es seguir llamándolo "Presidente" (como hacen sus ayayeros, para impresionar a los incautos y lograr para él un estatus de privilegio) o "ex Presidente" (como hacen los desinformados) ; porque lo que hizo el reo Fujimori fue usurpar funciones y, conforme lo establece la Constitución engendrada por él mismo (razón más que suficiente para invalidarla, pues sigue ostentando su firma), "nadie debe obediencia a un gobierno usurpador", es decir, que un gobierno usurpador es nulo como son nulos sus actos (Artículo 46º). Por eso cuando se exige para él un trato "de acuerdo con su investidura de ex jefe de Estado", no sólo se ignora o se pretende ignorar la invalidez de dicho estatus, sino que además se olvida que incurrió en otro delito (Artículo 380º del Código Penal) que es el de "abandonar" el cargo que usurpó por diez años, lo que también lo desautoriza para reclamar la validez de un cargo usurpado y abandonado.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Por otro lado, esa descalificación de haber sido Jefe de Estado la proporciona el mismo reo al decir que él no estaba enterado de ninguno de las actos ilícitos por los que se le juzga, cometidos en su "gobierno", pues de ser así lo único que demuestra es una absoluta incapacidad para gobernar, dado que los delitos cometidos y publicitados incriminaban a sus agentes de manera flagrante y, no obstante, su "gobierno" no sólo no los persiguió ni condenó sino que los condecoró y felicitó y (cuando fueron perseguidos y juzgados por el impulso de los organismos de derechos humanos y del periodismo honesto) él los amnistió. Pero todas esas tergiversaciones de los términos se hacen patéticas cuando se pretende minimizar su responsabilidad en actos tan execrables haciendo un paralelo con la supuesta estabilidad económica que introdujo (luego de la debacle del primer gobierno aprista), y esto se derrumba por su propio peso, porque esa recuperación económica lo que hizo es llevar al Perú a la mayor dependencia de toda su historia, y para lograr eso no era necesario hacerlo derramando sangre inocente. Los tiranos (homónimos del reo Fujimori, tal el caso de Pinochet) pretenden siempre tapar sus crímenes amparándose en el "orden", pese a ser un "orden" represor de los derechos del pueblo, y favorable a unos pocos privilegiados -incluido el propio tirano- que ven crecer sus riquezas.</div><br />Por último (la cereza que corona la torta): decir "Fujimori ha vuelto" es también erróneo, porque si bien es cierto él planeó volver vía Chile, lo hizo suponiendo que se iba a cumplir el -felizmente fallido- pronóstico Valle Riestra: que ningún expresidente había sido extraditado. Y, bueno, la justicia chilena parece haber visto que no tiene el estatus de expresidente. Y por eso digo que "no viene" como tal, sino que "lo traen como reo flagrante y contumaz". Para paz espiritual de todas sus víctimas.<br /><br /><br /><div align="justify"></div><br /><br /><div align="justify">Escrito Por:</div>Julio Carmona<br />Abogado.<br /><br /><br /><div align="justify"></div>Ver: <a href="http://www.fujimoriextraditable.org.pe/default.php">http://www.fujimoriextraditable.org.pe/default.php</a></span><br /></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-18991048689972467952007-09-21T09:57:00.000-07:002007-09-21T10:10:28.149-07:00NUEVA REVISTA TÉCNICA Y DE OPINIÓN<div align="justify">Próximamente se publicará (formato virtual) la nueva revista técnico - científica que todo profesional debe leer, en ella se concentrarán temas de ingeniería, ciencia, arte arquitectónico, medio ambiente etc. Nuestra edición mensual sólo depende de su apoyo, tan sólo envíenos sus artículos de investigación, nosotros nos encargamos de la difusión y del formato.<br />Sólo espere nuestro primer número y participe en él.</div><br /><a href="http://3.bp.blogspot.com/_4QOL6T_lOBE/RvP4jYNI25I/AAAAAAAAAFk/RoKUlrBvNXM/s1600-h/REVISTA-INGENIO.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5112703288672312210" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_4QOL6T_lOBE/RvP4jYNI25I/AAAAAAAAAFk/RoKUlrBvNXM/s320/REVISTA-INGENIO.gif" border="0" /></a> La Revista virtual les llegará a sus correos en pdf o podrá bajarla de esta nuestra página.<br /><div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-58121461079024935012007-09-19T14:35:00.001-07:002007-09-19T15:10:03.075-07:00130 INGENIEROS Y ARQUITECTOS ESTADOUNIDENSES CREEN QUE EL 11-S FUE ACCIÓN ORQUESTADA POR EEUU<div align="justify"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_4QOL6T_lOBE/RvGdItD2C7I/AAAAAAAAAEc/rLpt7sv3cQM/s1600-h/toprres.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5112039824902458290" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 176px; CURSOR: hand; HEIGHT: 232px" height="193" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_4QOL6T_lOBE/RvGdItD2C7I/AAAAAAAAAEc/rLpt7sv3cQM/s320/toprres.bmp" width="157" border="0" /></a> En el sexto aniversario de los atentados del 11 de septiembre, 130 ingenieros y arquitectos van a difundir en Oakland, California, el texto de una carta al Congreso de EEUU afirmando que la caída de las torres gemelas de Manhattan fue, en realidad, "un desmontaje preparado" con el uso de explosivos, no la consecuencia directa del impacto de dos aviones pilotados por terroristas suicidas.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">El arquitecto estadounidense Richard Gage, principal promotor de este documento, dice haber llegado a "la conclusión espeluznante de que el 11-S fue orquestado, probablemente, por los círculos gubernamentales de EEUU".</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Dos expertos rusos, entrevistados por el periódico Komsomolskaya Pravda, piensan que esta versión es factible.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">"No podemos descartar que la tragedia del 11-S fuera preparado por los servicios secretos de EEUU", señaló Víctor Baranets, quien asesoró en el pasado al jefe del Estado Mayor General del Ejército ruso. "Podemos suponer que la cúpula estadounidense lo necesitaba para justificar su nueva estrategia de lucha antiterrorista y, de paso, conseguir otros objetivos estratégicos como la invasión en Afganistán e Irak y el fomento del patriotismo en EEUU", dijo el experto.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">"Tal vez, era una operación combinada: un ataque aéreo a cargo de pilotos suicidas con la colocación paralela de explosivos en la tierra, directamente en los edificios. Nos vienen con el cuento de que pilotos musulmanes tardaron seis meses en prepararse pero cualquier aviador dirá que este período es insuficiente para entrenar a una tripulación capaz de realizar maniobras tan complicadas. Habrían necesitado 18 meses como mínimo", señaló Baranets.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">"Tampoco es creíble que los servicios secretos de EEUU no hayan notado a tiempo la peligrosa concentración de pilotos musulmanes a bordo de los Boeing, sobre todo, habida cuenta de que la Administración instigaba en la población el miedo ante la amenaza islamista. De aquí, la conclusión de que alguien hacía la vista gorda o hasta controlaba aquel proceso".</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">"Incluso asumiendo que los aspectos teóricos de tal misión se habían ensayado de forma impecable, no había garantías cabales de que el plan saliera al cien por cien en la práctica. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">El avión que caía en picado sobre el Pentágono no dio finalmente en el blanco. Y era imposible meter explosivos dentro, para asegurarlo todo. Las torres gemelas, entretanto, estaban constantemente en obras, de modo que no era difícil introducir 400 kilos de trilita o explosivos plásticos, haciéndolos pasar por materiales de construcción, y detonarlos en el momento oportuno mediante la señal enviada desde un móvil común y corriente. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Las torres se desmoronaron en el sentido estrictamente vertical, de arriba para abajo, pero tenían tanto margen de resistencia que el impacto de los Boeing habría cortado sólo una parte de las estructuras, y los arquitectos se fijaron precisamente en este detalle", afirmó el experto ruso.Vladímir Bulátov, ex oficial del servicio ruso de contraespionaje, comparte esta versión. "A las torres les ayudaron a caer", declaró él a Komsomolskaya Pravda.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"><a href="http://www.lahaine.org/index.php?lhauthor=Komsomolskaya+Pravda&submit=Buscar">Komsomolskaya Pravda</a> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-67088979798647799582007-09-17T22:18:00.000-07:002007-09-17T22:19:43.349-07:00EN PEQUENO, EL PERU ESTA EN PIURA<div align="justify"> </div><div align="justify">Los propósitos de explotación minera en el Proyecto de Rió Blanco de Majaz se han detenido ante la resistencia de los pueblos piuranos de Pacaipampa, Ayabaca y Carmen de la Frontera; los que realizaran este domingo una consulta popular sobre el problema.</div><div align="justify"><br />Desde el punto de vista económico, se plantea, aquí, una contradicción entre la gran empresa imperialista y la pequeña producción, principalmente agropecuaria. El objeto: la posesión de la tierra. Los pobladores piuranos son poseedores naturales de esas tierras; en tanto que la compañía minera ha venido a invadirlas. Los pobladores piuranos defienden sus recursos naturales y su medio ambiente; en tanto que la compañía minera traerá contaminación y eliminación de recursos naturales. </div><div align="justify"><br />Desde el punto de vista de las relaciones sociales, se plantea, aquí, una contradicción entre los grandes capitalistas y el pueblo piurano. Los grandes capitalistas mineros, en el Perú, tienen el estilo de avasallar con métodos gansteriles. Por un lado, atropellan, vilipendian, persiguen, amedrentan, golpean, encarcelan y hasta asesinan a pobladores y a sus dirigentes; y, por otro lado, compran autoridades (civiles, policiales, militares, religiosos, estatales) para asentar su dominio. Hace dos anos, los protectores de la mina mataron a dos comuneros; pero el Estado tiene procesados judicialmente a más de 250 campesinos. Su crimen: defender sus derechos contra la minera; o, como dice Alan García, ser “comunistas agitadores”.</div><div align="justify"><br />Los pueblos piuranos quieren hacer llegar su voz como una sola ante la minera y ante el gobierno. La minera les ofrece 80 millones de dólares para que se callen y se vayan del lugar. Los piuranos los rechazan; quieren sus tierras y seguir viviendo en ellas, sin atentados contra la naturaleza. El Estado declara ilegal la consulta para expresar la voluntad popular. Los juristas les dicen a García y a Del Castillo: ignorantes; ese tipo de consulta esta contemplado en la Constitución, por lo tanto, es legal, es constitucional, así como lo fue en Tambo Grande. En Tambo Grande los piuranos pudieron contar con la participación institucional de la Organización de Procesos Electorales; pero el Estado no quiere reiterar esta justa y legal medida que favorece al pueblo y perjudica a la mina: niega que participe la ONPE. </div><div align="justify"><br />Los pueblos piuranos no se arredran por que el Estado que representa a todo el Perú les de la espalda. Siguen con sus propósitos democráticos y de justicia. Alan García les grita desde Lima que ellos no pueden representar a la voluntad nacional (quiere decir: la de el y de sus consortes capitalistas); los comuneros piuranos siguen. Jorge Del Castillo va a Piura a tratar de intrigar y tirar mentiras a los oídos del pueblo. Una honrosa emisora piurana, Radio Cutivalu, impide que el Ministerio de Energía y Minas destile ese veneno mendaz. El gobierno prohíbe que el domingo los piuranos utilicen los Colegios para realizar el mayor acto público que puede tener la democracia; pero los pobladores piuranos no abandonan su idea de materializar su voluntad popular. Desesperado, el Estado, a través del Procurador del Jurado Nacional de Elecciones –así es; ni más ni menos que el mismo JNE- exige que se incaute todo el material electoral relacionado con la consulta; pero los pobladores piuranos cuentan con dos abogados que si saben de Códigos, y la Fiscalia tiene que declarar improcedente tal pedido.</div><div align="justify"><br />¡¡¡Horror!!! –grita el Estado- ¡¡¡El pueblo ejerciendo en un 100% la democracia!!! ¡Eso no puede ser!... Y envía a las fuerzas armadas a esas tierras piuranas; para que las balas y las bayonetas, las bombas y las varas, los porta tropas y las tanquetas impidan que los peligrosos campesinos piuranos, con sus piajenos y con sus manos forjadas en sus mismas tierras, vayan el domingo a marcar un voto popular… ¡Que se habrán creído estos agitadores comunistas, para enfrentarse a la poderosa mina!</div><div align="justify"><br />El gobierno aprista esta sediento de sangre y muerte, por eso esta llevando las cosas al extremo. El pueblo piurano debe estar atento a esto, para tomar las medidas practicas del caso. A García no le fue suficiente pasear entre cadáveres en Pisco. Eso fue por obra de la naturaleza. García extraña pasear sobre los cadáveres de luchadores, como lo hizo cobardemente en El Frontón.<br />Y todo esto proceso narrado aquí, camaradas todos, es el mismo proceso que vivimos y viviremos a nivel nacional; por lo que urge extender la denuncia, crear y fortalecer organizaciones, y enfrentar con un solo puno al poder Estatal.</div><div align="justify"><br />La suerte de los pobladores piuranos es nuestra suerte. No están solos. Todos los pueblos del Perú los miran y les dan sus fuerzas y su respaldo. En la jornada del domingo se vivirá un nuevo episodio de la lucha que enfrenta a los obreros, campesinos y pequeños burgueses del Perú contra el capital, el imperialismo y su Estado. <br /><br />Arturo Chávez Panta.<br /><a href="http://es.f262.mail.yahoo.com/ym/Compose?To=arturo_chavez_peru@yahoo.es" target="_blank">arturo_chavez_peru@yahoo.es</a><br />Lima, 14 de septiembre de 2007.</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4589037760806718716.post-38693403529204871302007-09-12T21:36:00.000-07:002007-09-12T21:38:59.586-07:00¡QUÉ PENA!, DRA. HILDEBRANT<div align="justify">Las discusiones de los parlamentarios durante la última sesión de trabajo acerca de la ley de conservación de las lenguas aborígenes, nos ha brindado la ocasión de conocer la verdadera calaña de algunas personas que nos representan en ese poder del Estado. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">Las torpezas y desatinos, otra vez, vienen de la doctora Martha Hildebrant, aquella señora encopetada que hace algunos meses protagonizó el ridículo más vergonzoso que uno pudiera imaginar. Impidió y prohibió -no se sabe con qué autoridad- que algunas representantes de la nación quechua juramentaran en su propia lengua el cargo de parlamentarias para las que habían sido elegidas por el pueblo. Para la gran mayoría de peruanos y peruanas, este escándalo no pasó de ser parte del espíritu circense que, a veces, caracteriza la actividad de los 'Padres de la Patria'. En medio de tantos problemas que nos agobiaban, el incidente no sirvió sino para dar rienda suelta a la mofa y chacotería, sabiendo que lo risible procedía de una señora con tufillo aristocrático.</div><div align="justify"><br />Aquello pasó entre risotadas y comentarios para el cachondeo; sin embargo, la actitud y las frases expresadas últimamente por la misma señora Martha Hildebrand nos obligan a reflexionar con seriedad sobre la diversidad cultural y las reacciones que la ley de conservación de las lenguas aborígenes ha generado en los parlamentarios. </div><div align="justify"><br />Los profesionales de lingüística y profesores de lengua de generaciones anteriores deben recordar que fueron la doctora Martha Hildebrant, los distinguidos maestros Alberto Escobar e Inés Pozzi-Escot, entre otros, quienes se encargaron de fijar en la conciencia nacional el carácter multicultural y plurilingüe de la sociedad peruana. Que esta convicción de la diversidad debía llevarnos a defender el derecho de ser como somos los peruanos y peruanas en las diferentes regiones y, a hablar nuestras lenguas sin ninguna discriminación. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">A partir de entonces, afloró en el país -más en la Sierra y la Amazonía que en la Costa- la necesidad de abrir espacios interculturales para el diálogo y comprensión entre peruanos y peruanas de diferente cultura. Hoy, con el paso del tiempo, venimos a comprobar que la actitud y las palabras de la señora Hildebrant fueron simplemente parte de una pose lucrativa, ya que, cacareando de la cultura andina y del quechua fue que amasó fortuna, que se cubrió de gloria y fue aplaudida en los diferentes centros académicos de los países por donde anduvo llevando un discurso falsificado, por cuanto no se correspondía con su manera de pensar. Cuánta diferencia se observa si la comparamos con la actitud de los viejos maestros como Alberto Escobar, Pozzi-Escot, Alfredo Torero o Rodolfo Cerrón-Palomino. Yo fui alumno de Cerrón-Palomino, a quien respeto y admiro. El magisterio de los demás profesionales me llegó por las lecturas. Pero, igual; así como expreso mi admiración por algunos, no tengo ningún reparo para despreciar la actitud de la señora Hildebrant, no sólo porque menospreció anoche a quienes se expresaban en el Parlamento en quechua y defendían la ley de la conservación de las lenguas aborígenes, sino, por falsa, porque se aprovechó de nosotros para alcanzar éxitos intelectuales y económicos. </div><div align="justify"> <br />Lo que no sabe Martha Hildebrant es que vivimos un mundo cambiante. Hoy, no hay necesidad de que hablen otros/as por nosotros/as. Los y las indígenas podemos hablar por nosotros/as mismos/as. Esto no le gusta a la doctora. ¡Mala suerte! Mucha gente como ella se la pasa hablando del indio, de la cultura andina o de las lenguas aymara, quechua o amazónicas, pero esconden sus verdaderos sentimientos hacia nuestra cultura. Para rematar, dicen: 'Machu Picchu es el mayor símbolo del Perú, construido por la sabiduría y el talento de los indios, esencia vital de la peruanidad'. Pero, al indio y la india sólo quieren verlos/as en los museos y en nuestros conjuntos arquitectónicos como Machu Picchu, Tiwanaku, Sillustani, Saqsayhuamán, Chavín de Huántar o el Señor de Sipán; pero, cuando ven a un indio o india de verdad se les escarapela el cuerpo y expulsan sus odios contenidos, su menosprecio y su actitud discriminadora. Esto es lo que hizo Martha Hildebrant anoche frente a las parlamentarias cusqueñas y ayacuchanas que luchaban por lo suyo, por defender su modo de ser, pensar, hacer y hablar.<br /></div><div align="justify">¡Qué pena, doctora Hildebrant! Usted no comprende que el mundo está cambiando y principalmente, los conocimientos. La ciencia formula hipótesis en renovación constante, no verdades absolutas. Antes hablaban por nosotros/as; hoy no los/as necesitamos/ as -por lo menos para defender nuestros derechos-. Su conducta nos muestra que sus conocimientos pertenecen a aquéllos que se reverencian en las tapas de los libros o enciclopedias que usted conserva en su biblioteca en cantidad de diez mil, como lo afirmó anoche. La lingüística va por otros caminos y está alerta para propiciar en el Perú, no la discriminació n, sino, el diálogo entre peruanos y peruanas que pertenecemos a distintas culturas. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">Usted todavía privilegia la competencia lingüística, ese maldito 'expresarse bien' con el cual menosprecia a los/as demás y ha desdeñado a sus colegas parlamentarias por haber usado su propia lengua y por usar el español en su variación de 'castellano andino'. Se ve de lejos que a usted no le importa la competencia textual, discursiva o pragmática, que también son válidas para comunicarnos o estudiar el proceso de la comunicación. </div><div align="justify"> </div><div align="justify">Otra vez, ¡qué pena, doctora Hildebrant! Algunos/as la tipifican de soberbia; sin embargo, todo indica que sólo es una petulante. Quedan atrás y, no le valen de nada, el hecho de que haya sido usted Sub Directora de la UNESCO o que sea la única mujer de la Academia de la Lengua.</div><div align="justify"> </div><div align="justify">Feliciano Padilla.</div>Unknownnoreply@blogger.com0